这两天，复旦大学新闻传播学博士生吴钧昊，刚刚结束了《人工智能基础》课程期末考试。这门课并非他的本专业课程，而是他攻读“博士+AI硕士”双学位的核心课程之一——无需编写复杂程序，而是补充计算机基础知识，掌握能赋能自身研究的AI工具与方法。
这场“跨界”求学的选择背后，是一项全新的高层次人才培养改革。近日，国务院学位委员会正式印发《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》，明确支持试点高校开展跨学科“博士+硕士”双学位试点，鼓励少数具备能力的学生在攻读博士学位期间，同步修读另一学科专业的硕士学位。
作为复旦大学首批双学位试点学生，吴钧昊与另外9名同学经二次遴选后，在本专业博士研究的同时，同步修读人工智能专业硕士课程。待修满学分并完成学位论文或实践成果后，他们可额外获得AI专硕学位。
目前，南京大学、复旦大学、山东大学等高校已公布项目具体要求，率先开启跨学科人才培养的探索。
这场面向未来的跨学科人才培养探索，能为学生成长与社会发展带来什么？面对双重学业压力，高校又如何保障培养质量、缓解学生负担？
复旦大学学生吴钧昊的博士中期考核现场 受访者供图
双学位，价值远不止多一张文凭
吴钧昊今年已读博三，不久前刚刚通过了博士中期考核。若一切顺利，明年就能毕业。在博士生涯的尾声选择“再读硕”，他的想法很纯粹：用算法和技术，破解国际传播领域的研究难题。
翻看他的求学经历，本身就是一场跨学科的探索：本科攻读测绘与遥感专业，硕士阶段转向传播学，博士阶段深耕国际传播领域。十多年来，他一直在工科与文科的融合中寻找科研方向。
可真正进入博士阶段，吴钧昊却遇到了新的困惑：博士研究越尖端、越聚焦，背后牵扯的知识体系就越复杂。单一专业背景，渐渐不够用了。
近几年，吴钧昊开展计算社会科学相关研究，但这一前沿领域涉及时间序列分析、复杂动态建模等内容。就读文科专业的他，急需人工智能技术的专业支撑。
吴钧昊的感受，反映着当下学科融合大趋势下，学生本身遇到的瓶颈。
以医疗科技领域为例，现在人工智能医疗影像研究十分火热，但多数研究者没有医疗背景。哪怕算法模型精度再高，他们常因不懂医学诊断逻辑，在与临床医生对接时“卡壳”，难以让产品真正落地应用。
与之对应的，是高层次人才培养的“结构性矛盾”。教育部数据显示，2024年，我国博士生在学人数达67.63万人，毕业9.72万人，较二十年前分别增加了51.07万、7.28万人，博士培养规模越来越大。但传统博士培养侧重单一领域深耕，导致不少用人单位反映，部分博士毕业生“只专不博”。
“试点正是要破解这个局限，培养用跨学科思维解决实际问题的复合型人才。”复旦大学研究生院副院长先梦涵说，前沿领域需要跨学科人才，学校希望通过这种方式，让学生围绕具体问题，整合多学科知识，让人才培养跟上时代步伐。
因此，博士生跨学科修硕，本质上也是给自身研究“补短板、强能力”。
“以前用计算方法做研究，全是零散摸索，遇到难题才临时找算法、查技术。没有系统指导，常常是‘知其然而不知所以然’。”吴钧昊说，双学位项目配备了计算机专业导师，还有完整的课程体系，刚好解决了他的痛点，让他用起技术来越来越顺手。
在山东大学，岩土工程博士范旭涵去年也多了一个身份：材料工程在读硕士。如今，他的日常，就是往返于土木实验室和材料实验室之间。
“我研究工程防腐涂层，很多工程难题，本质上都是材料问题。”他说，以前只懂岩土，现在补上材料知识，才能真正解决复杂工程难题，让研究更有实际价值。
在这些学生眼里，双学位的价值远不止多一张文凭。“有了博士文凭，再加上计算机专业的学习经历，还有过往的跨学科研究成果，能清楚证明我在计算传播领域的积累，不管是留高校还是进企业，都更有优势。”吴钧昊说。
打开研究视角，让“1+1>2”
不少人会把这次的博硕双学位和本科双学位混为一谈。事实上，博硕双学位的核心不仅在于单纯掌握了两门学科，更在于“融合赋能”。
“本科双学位侧重拓宽视野，课程相对独立，毕业也只拿一个学位证；但博硕双学位，是要培养高端复合型人才，要求学生既有博士的深度研究能力，又有跨学科的创新能力。”先梦涵解释道，两者的培养目标，从一开始就不一样。
那么，哪些学科适合搭配双学位？核心原则很明确：博硕双学位项目中，博士、硕士学位的研究领域应互有交融，硕士学位研究一般为博士学位研究的支撑或补充。
目前，南京大学已启动“博硕双学位项目”，确定计算机科学与人工智能为首批核心交叉领域；山东大学推出“基础学科博士学位+应用技术学科硕士学位”双学位项目，鼓励学生在深化基础研究的同时拓展应用技术能力；复旦大学实施“学科博士+AI硕士”，首轮覆盖哲学、经济学、新闻传播学等10个优势学科，旨在通过AI赋能培养跨学科高层次人才。
“我们选取的这10个学科，跨度相对较大，但都是复旦大学的优势学科，且均与AI有较强的融合性，能有效推动学科自身的发展。”在先梦涵看来，学生不仅可以借助AI等工具克服跨学科学习的困难，还能拓展研究视角，实现“文科思维+理工技术”双向赋能，“最终达到‘1+1>2’的效果，让跨学科成为博士生的核心竞争力。”
近日，复旦大学博士生王琢玉收到一个好消息：一篇研究短视频新闻特征研究的论文，成功入选国际会议。
在这项研究中，王琢玉没有局限于传统新闻分析的思路，而是把从计算机课程中学到的计算方法，落地到短视频新闻特征剖析上，并提出了针对性建议。技术不再是“空中楼阁”，而是真正为研究服务，也让她的研究思路更开阔。
突破离不开半年来的跨学科学习积累。推进博士核心研究的同时，她先后完成了三门计算与智能创新学院课程的学习。
“课程聚焦应用层面，像在线社交网络、大数据分析与应用、Web数据管理与数据挖掘等内容，都是我们做短视频新闻研究急需的。”她说，比如能够理清短视频在社交平台的传播链路与用户互动特征、掌握海量短视频数据的分析方法等，一步步支撑起论文的核心分析与结论。
新闻传播学博士生在读《Web数据管理与数据挖掘》课程 受访者供图
在王琢玉看来，这些课程没有盲目追求算法开发，而是贴合社科学生的研究需求，“核心是学会用技术工具解决自己的研究问题，这才是最实用的。”
这正是博硕双学位的优势：它不是简单的课程叠加，而是和博士生的研究方向深度绑定。每一门课、每一次实践，都围绕博士研究的核心需求展开，最终实现跨学科知识赋能核心研究的目标。
这种“融合”，不仅赋能学生，更打破了高校院系之间的壁垒。
双学位项目中，每一位学生都拥有两位来自不同院系的导师。他们不仅会协同指导学生开展跨学科研究，还会依托学生的研究方向，开展常态化的跨学科科研协作，让学科交叉从单个学生的探索，变成院系常态联动，进一步放大了“1+1>2”的融合效应。
人才培养与产业升级同频共振
事实上，这场看似“逆向”的教育改革，实则是直面科技变革浪潮、回应国家战略需求的主动破局。
随着科技革命与产业转型向纵深推进，重大科研突破与产业升级的核心突破口往往在学科交叉的前沿地带。传统单一学科的人才培养模式，已难以攻克核心技术。
作为一家从事AI卫星研制、在轨星座运营及太空计算系统研发的科技企业，地卫二空间技术(杭州)有限公司当下最紧缺的，正是既懂航天工程、又通人工智能的跨界复合型人才。企业相关负责人表示，这类“双料专家”在市场上堪称稀缺资源。这也是当下火热的商业航天领域，普遍面临的人才困境。
“例如人工智能、量子信息这些前沿领域，天然需要跨学科背景。”中国教育科学研究院助理研究员蓝文婷坦言，传统单一学科培养的人才，已难以跟上高科技产业的迭代步伐。在国家科技自立自强战略下，面对前沿领域的“卡脖子”难题，博硕双学位项目培育的人才，能更快打通从基础科研到产业转化的全链路，实现科研创新与产业升级的互促双强。
因此，如何用有限的时间和精力，培育出适配国家战略与产业需求的复合型人才，正考验着高校的育人智慧与改革魄力。
“试点的初衷，不是给学生‘增负’，而是给部分有跨学科潜力、有明确研究需求的学生，多一个成长选择。”先梦涵强调，为此高校也在课程设置和培养模式上积极探索，力求既契合国家战略和产业需求，又实现高层次科研人才与产业的互促双强。
以复旦大学为例，学校会为试点学生减免部分公共课、选修课学分，学生修读AI专硕时，只需重点掌握核心课程即可。“常规AI专硕要30到40个学分，我们特意调整到23到25个，既减轻负担，又能聚焦核心能力培养。”先梦涵说。
多所高校还推出了学分减免、弹性学制等举措：博士阶段已修过的、和硕士课程相关的学分，可合理减免；学生也能根据自身情况，适当延长学习周期，平衡科研和课业。
“必须坚持‘少而精’，毕业成果要能对接实际需求，培养能解决真问题的人才。”蓝文婷表示，目前博硕双学位还在试点阶段，试点高校范围、专业组合、毕业标准等细节，还在不断完善中。对学生来说，理性评估自己的需求和能力，明确跨学科学习的目的，比盲目跟风更重要。
尽管还有许多内容需要完善，但博士生“再读硕”，无疑是新时代高层次人才培养的一次有益探索。它打破了学科壁垒，既契合国家战略和产业需求，也给博士生的成长开辟了更广阔的赛道。
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